چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان

تخفیف ویژه به مدت محدود فقط تا فردا شنبه 2 اسفند


خرید

پشتیبانی: 09374433704


دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان بصورت جامع و کامل برگرفته شده از پایان نامه کارشناسی ارشد با منابع بروز و جدیداین فایل بصورت انحصاری برای فروشگاه فایلینا تولید شده و در هیچ جای دیگه ای بجز این فروشگاه پیدا نمی شود

دانلود مبانی نظری پایان نامه رشته روانشناسی

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان

 

 

 

* با قیمت دانشجویی، ارزان و مناسب :)-

** فایل منحصر به فرد، بصورت جامع و کامل و با منابع بروز و جدید خریداری کنید.

*** این فایل بصورت انحصاری برای فروشگاه فایلینا تولید شده و در هیچ جای دیگه ای بجز این فروشگاه پیدا نمی شود.



پشتیبانی همیشگی توسط : maryam.alkasir70@gmail.com

 
 
 

مقدمه مبانی نظری صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان

صمیمیت مفهومی گسترده است که در هر فرهنگی وجود دارد (محرابیان،1971).
 درواقع، در چین (میرز، زانگ، گان، 1998) در آلمان (بایرن وراچ، 2001) ژاپن (هینكل 1998، نیو لیپ، 1997) كنیا (جانسون، مایلر ،2002)، فنلاند، استرالیا و تا حد کمتری در پورتوریکو (مك كراسلی، فایر، ریچمن، سالین وبراكلوچ  و 1995 و1996) درک فراگیر از صمیمت جویی غیرکلامی با یادگیری عاطفی رابطه دارد.
 با پیشرفت و تحولات شگرف علمی جهان در دنیای ارتباطات و فناوری اطلاعات هنوز هیچ جایگزینی برای معلم یافت نشده است، بنابراین هر تغییر و تحولی در كیفیت آموزشی و هر تحولی و هر تلاشی برای تغییر بنیادی نظام، بدون تحول در نظام معلمی امكان پذیر نخواهد بود (شاه‌محمدی، 1391).
 
فتحی آذر و کریمی (1385) تدریس ازجمله مفاهیم پیچیده و چندوجهی در سیستم آموزشی هر کشور است كه می‌تواند از فاكتورهای متعددمتاثر شود. موضوع درسی، معلم و شخصیت او، دانش‌آموز وكنش او در كلاس درس، جو كلی كلاس و غیره از مؤلفه‌هایی هستند كه در فرایند تدریس در تعامل دائمی با یكدیگر بوده، چگونگی تركیب آن‌ها عامل تعیین‌کننده كارآمدی یا ناكارآمدی تدریس است. با توجه به كنش متقابلی كه بین معلم و دانش‌آموز در كلاس درس وجود دارد، نحوه رفتار معلم عامل فوق‌العاده مهمی در جهت ‌دهی به رفتار دانش آموزان در كلاس درس خواهد بود.
 
از میان مؤلفه‌های تأثیرگذار در آموزش پرورش، نقش معلم بسیار مهم وانكار ناپذیر  است، رفتار معلم تأثیر فراوانی بر رفتار و گرایش‌های دانش آموزان دارد (جعفری،1389).
رفتار میان فردی  و خوب بودن او جنبه‌های مهم از محیط كلاس هستند معلمان برای بهینه كردن شرایط محیط می‌بایستی تلاش كنند تا محیط یادگیری قوی ایجاد كنند ممكن است معلمان قادر به ایجاد كلاس مطلوب‌تری باشند، محیطی موافق كه از طریق روابط میان فردی مثبت شناسایی‌شده باشد كه در آن هر فردی احساس خوبی داشته باشد (وان پتگم و همكاران، 2006)
توانایی‌های معلم كه توسعه روابط انسانی صحیح بادانش آموزان را ممکن می‌کند ونیز ظرفیت او را برای ایجاد كلاسی دموكراتیك و موافق، خصوصیت‌های مهمی برای تدریس کارآمد هستند (مویجس ورینلدز ،2005).
 
طبق اصل صمیمیت محرابیان (1971)، افراد به اشخاص یا اشیائی که آن‌ها را دوست دارند، ارزش بالایی برایشان قائل‌اند و آن‌ها را ترجیح می‌دهند نزدیک شده و به سمت آن‌ها کشیده می‌شوند درحالی‌که از اشخاص و اشیائی که از آن‌ها بیزارند، آن‌ها را منفی ارزیابی می‌کنند یا ترجیح نمی‌دهند، اجتناب کرده و از آن‌ها دور می‌شوند.رفتارهای صمیمیت پیام‌های حاوی نزدیک شدن و دوست داشتن را از طریق نشانه‌هایی مانند دسترس‌پذیری برای ارتباط، کاهش فاصله فیزیکی و روانی بین افراد، افزایش تحریک حسی و صمیمیت میان فردی انتقال می‌دهند. رفتارهای صمیمت جویی غیرکلامی رایج عبارت‌اند از تماس چشمی، لمس کردن و دست زدن، حالت‌های بدنی خودمانی و راحت، حرکات و اشارات رسا و پرمعنی و صدای پرطنین و گرم (اندرسون، 1985).
 
گینات  (2014) به‌طورکلی ارتباطات انسانی را به دو مقوله کلامی و غیرکلامی تقسیم می‌کنند. بیشتر متخصصان تعلیم و تربیت، ارتباط را نوعی رابطه دوطرفه می‌دانند، هرچند که رابطه یک‌طرفه نیز ممکن است وجود داشته باشد. ارتباطات معلم و شاگرد هر دو ویژگی را دارد. هم‌کلامی و هم غیرکلامی است. هرگاه معلم مطرح کننده سؤال یا اظهارکننده پیام و مطلبی است باید درنهایت بداند و‌اکنش شاگردان نسبت به آنچه بوده است (بازخورد). عمده‌ترین مسئله و مهم‌ترین مهارت هنگام تدریس، برقراری ارتباط صحیح میان معلّم و شاگردان است. چنانچه این رابطه به‌خوبی برقرار شود، هدف‌های آموزشی باکیفیت و سهولت بیشتری تحقّق می‌یابند. برقراری ارتباط دارای اصول و فنون شناخته‌شده‌ای است که آشنایی با آن‌ها برای معلّمان ضرورت دارد. برخلاف روابط جامد مکانیکی، رابطه معلم با شاگردان در کلاس درس از نوع روابط پیچیده انسانی است و در برقراری ارتباط انسانی عوامل متعدد و گوناگونی مؤثرند. معلم نقش مهمی در سلامت فکری و روانی دانش آموزان دارد. به‌طوری‌که مطالعات نشان داده است دانش آموزان معلمان متعادل، از تعادل روانی و آرامش بیشتری برخوردارند.
 
 
 
 
 
 منبع:فروشگاه ساز فایلینا
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
فصل دوم : پیشینه پژوهش
2-1- مقدمه                                                     .16
2-2-ادراك دانش آموزان                                          16
2-2-1 - ادراك واهمیت آن                                     .18
2-2-2 - ادراك مثبت از معلمان وارتباط كلامی تعاملی                .21
2-2-3- تفاوت های فرهنگی در ادراك وارتباط تعاملی كلامی          .24
2-2-4- پژوهش های مربوط به ادراك دانش آموزان                  .24
2-3- انتظارات دانش آموزان                                      30
2-3-1- پژوهش های مربوط به انتظار دانش اموزان                    .31
2-4- نظریه در مورد صمیمیت كلامی وغیر كلامی                     35
2-4-1- تفاوت های فرهنگی در صمیمیت جویی غیر كلامی            .42
2-4-2- جو مدرسه وتاثیر آن برادراك                              44
2-4-3- روابط دانش آموز – معلم                                 .48
2-4-4 -پژوهش های مربوط به رفتارهای صمیمی كلامی              .54
2-5- نظریه در مورد رفتار نامناسب معلمان                         .57
2-5-1- انواع ارتباطات در هر فرهنگ                             .64
2-5- 2- اعتبارمعلم                                            .65
2-5-3 - پژوهش هایی در مورد رفتار نامناسب معلمان                .66
2-6 – خلاصه 
 
منابع
 
 
 


////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
توضیحات:
فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
 
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
 
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
 
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
 
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
 
منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
 
نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc
 
بدون هیچ تگ و تبلیغات، قابلیت پرینت دارد
 
پشتیبانی همیشگی توسط : maryam.alkasir70@gmail.com
////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
 
 

 

 

 

 

 


سوالات احتمالی شما درباره چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان

چطور میتونم فایل چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان رو دریافت کنم؟

برای خرید و دانلود این فایل میتونید دکمه سبز رنگ خرید و دانلود فوری کلیک کنید و بلافاصله بعد از پرداخت، لینک دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان براتون نمایش داده میشه و میتونید فایل رو دانلود کنید.

این فایل چطوری به دست من میرسه؟

بعد از خرید به صورت اتوماتیک، لینک دانلود فایل چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان برای شما نمایش داده میشه و میتونید دانلود و استفاده کنید.

قیمت چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان چقدر هست؟

در حال حاضر قیمت این فایل با تخفیف ویژه 48 هزار تومان هست.

چطور میتونم با پشتیبانی سایت در ارتباط باشم؟

از طریق شماره 09374433704 میتونید با پشتیبانی سایت در ارتباط باشید.

برچسب ها:



دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان عنوان این نوشتار است که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات 

فتحی آذر و کریمی (1385) تدریس ازجمله مفاهیم پیچیده و چندوجهی در سیستم آموزشی هر کشور است كه می‌تواند از فاكتورهای متعددمتاثر شود. موضوع درسی، معلم و شخصیت او، 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان *** این فایل بصورت انحصاری برای تولید شده و در هیچ جای دیگه ای بجز این فروشگاه پیدا نمی شود.

Ordibehesht 25, 1401 AP — برچسب: مبانی نظری صمیمیت کلامی معلمان. 58492 |doc روانشناسی و علوم تربیتی+مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان 58 صفحه.

ادبیات و مبانی نظری تخطی معلمان در‌رفتارهای صمیمی‌کلامی‌و‌غیرکلامی‌- فصل دوم : پیشینه پژوهش ۲-۴-۱- تفاوت های فرهنگی در صمیمیت جویی غیر کلامی.۴۲.

در بخش اول چارچوب و مبانی نظری رفتار نامناسب معلمان تشریح می شود و در بخش دوم پیشینه نظری چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان 

ادراک دانش‌آموزان از تخطی معلمان در‌رفتارهای صمیمی‌ کلامی‌ و‌ غیرکلامی‌ مورد‌ چکیده پژوهش فصل اول: کلیات پژوهش مقدمه بیان مسئله مبانی و چهارچوب نظری 

چکیده هدف از این پژوهش بررسی رابطه مهارت های ارتباطی معلمان و استرس دانش آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهر قرچک در سال تحصیلی 93-1392بود. برای این منظور پس از 

انگیزه پیشرفت تحصیلیمبانی و چارچوب نظری، پیشینه تحقیق داخلی و خارجی در مورد مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان پیشینه پژوهش در 

Tir 3, 1396 AP — تحقیق حاضر با عنوان بررسی ادراك دانش آموزان از تخطي رفتار معلمان دررفتارهای صميمي كلامي و غیرکلامی توسط دانش آموزان از سری تحقیق های رشته 

by جابری · 2016 — هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه ساختاری مهارت‌های ارتباطی با صمیمیت زناشویی در 3ـ مهارت درک پیام کلامی و غیرکلامی، صمیمیت زناشویی را پیش‌بینی می‌کند.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان · قیمت 28,600 تومان · مبانی نظری و پیشینه تحقیق سازگاری 64 صفحه · قیمت 27,500 تومان · مبانی نظری و 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان پیشینه پژوهش در خصوص مهارت های ارتباطی و سازگاری احمدی، حاتمی و اسد زاده (1391). انگیزش تحصیلی.

چکیده. این پژوهش به منظور بررسی میزان همخوانی روابط غیرکلامی با کلامی معلمان ابتدایی در جریان تدریس و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت.

1 ـ روش‌های تاريخي 2 ـ روش‌های نوين اصطلاح تدريس، اگرچه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر می‌رسد، اكثر معلمان و مجريان برنامه‌های درسي بامعنی و ماهيت درست 

4 days ago — چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان دانلود چارچوب 

Azar 23, 1401 AP — روانشناسی و علوم تربیتی حجم 492 بایت صفحه 58 فرمت doc 24000 چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان دانلود چارچوب نظری و 

6 days ago — روانشناسی و علوم تربیتی حجم 492 بایت صفحه 58 فرمت doc 24000 مشاهده #چارچوب نظری و پیشینه پژوهش صمیمیت کلامی و غیرکلامی معلمان