دانلود تحقیق دوره های آموزشی با فرمت ورد

تخفیف ویژه به مدت محدود فقط تا فردا جمعه 8 اسفند

پشتیبانی: 09374433704

هدف از این تحقیق بررسی دوره های آموزشی با فرمت docx در قالب 95 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

هدف از این تحقیق بررسی دوره های آموزشی با فرمت docx در قالب 95 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فهرست مطالب:
2-1مقدمه    
2-2معني آموزش و تاريخچه آن
2-3چه زماني آموزش مناسب می باشد
2-4آموزش كاركنان به چه معني است
2-5نتايج آموزش
2-6نياز به آموزش در سازمان
2-7مسائل و مشكلات آموزش كاركنان
2-8آموزش سرمايه گذاري در سرمايه انساني
2-9 اندازه گيري نرخ بازگشت سرمايه در سرمايه انساني
2-10سود دهي سرمايه انساني در مقايسه با سرمايه فيزيكي    
2-11شكلهاي ديگر سرمايه گذاري روي سرمايه انساني
2-12 آموزش كاركنان و اهميت و مزاياي آن
2-13فسفه آموزش: سنتی، مدرن، پست مدرن
2-13-1دوران سنتی ( عصر کشاورزی)
2-13-2دوران مدرن ( عصر صنعتی)
2-13-3دوران پست مدرن ( فرا صنعتی)
2-14مسئوليت مدير توانمند در بهبود شرايط آموزشي
2-15رابطه «آموزش» و «افزايش بهره وري» در سازمان ها    
2-16توسعه منابع انساني
2-17 انواع فنون آموزش:
2-17-1گروه اول: روشهايي كه منظور از آنها دادن اطلاعات است    
2-17-2 گروه دوم : روشهاي شبيه سازي
2-17-3گروه سوم: روشهاي آموزش ضمن خدمت
2-18مفهوم آموزش ضمن خدمت
2-18-1 آموزش قبل از خدمت :
2-18-2 آموزش های بدو خدمت( توجیهی)
2-18-3 آموزش های ضمن خدمت( بعد از ورود به خدمت)
2-19 آموزش ضمن خدمت کارکنان
2-20 تاریخچه آموزش ضمن خدمت
2-20-1در جهان
2-20-2در ایران
2-20-3سیمای آموزش ضمن خدمت بعد از انقلاب اسلامی
2-21 اهداف آموزش ضمن خدمت
2-21-1 هدف های اجتماعی
2-22-2 هدفهای سازمانی
2-23-3 هدف های کارکنان
2-24دلایل و ضرورت آموزش ضمن خدمت
2-24-1 پیشرفت تکنولوژی
2-24-2 پیچیدگی سازمان
2-24-3 روابط ا نسانی
2-25اصول آموزش ضمن خدمت
2-26تعريف نيازهاي آموزشي كاركنان
2-26-1منابع نيازهاي آموزشي 
2-27ديدگاههاي نوين در آموزش و توسعه منابع انساني
2-28يادگيري
2-28-1تعريف يادگيري
2-28-2تئوريها و نظريه هاي  يادگيري
2-28-3تئوريهاي يادگيري اجتماعي
2-28-3تئوري آسان سازي
2-28-4اصول  يادگيري
2-29فرايند آموزش
2-29-1 تعيين نيازهاي آموزشي
2-29-2 اهداف آموزش و توسعه منابع انساني
2-29-3 محتواي دوره ها
2-29-4 اصول و مباني يادگيري ( منحني يادگيري )
2-29-5 اجرا و ارزشيابي
2-30تعريف و تبين ارزشيابي
2-31مفهوم ارزيابي آموزشي
2-32 دلايل ارزشيابي آموزش
2-33 اصول ارزشيابي و كاربرد آن در برنامه هاي آموزشي
2-34چگونگي اجراي ارزشيابي
2-35مراحل ارزشيابي آموزشي
2-35-1تعيين و توصيف هدفها
2-36ارزيابي  برنامه هاي كار آموزي
2-37دلايل اصلي ارزيابي آموزشهاي ضمن خدمت از ديدگاه « كرك پاتريك )
2-38روش كرك پاتريك در ارزيابي اثر بخشي آموزشي
2-39مدلهاي گوناگون از مراحل و فرايندهاي آموزش
2-39-1مدلهاي ساده وخطي
2-39-2- مدل T. D. L. B
2-39-3 مدل پارکر
2-39-4- مدل مبتني بر تحول پذير بودن سازمان
2-39-5 مدل رويكرد سيستمي به آموزش
2-40پيشينه پژوهش
منابع
منابع فارسی
منابع انگليسي

بررسي و مطالعه يك موضوع نياز مند تعريف آن است . از آنجائيكه كه محور اصلي بحث ما ( در اين فصل ) آموزش كاركنان است ، ابتدا به تعريف آن مي پردازيم : منظور از آموزش كاركنان ، كليه مساعي و كوشش هايي است كه در جهت ارتقاي سطح دانش و آگاهي ، مهارتهاي فني ، حرفه اي و شغلي و همچنين ايجاد رفتار مطلوب در كاركنان يك سازمان به عمل مي آيد و آنان را آماده انجام وظايف و مسئوليت هاي شغلي خود مي نمايد.

هر چند كه بين مديريت تعليم و تربيت و مديريت آموزش كاركنان ، تفاوتهاي اساسي وجود دارد اغلب اين تفاوتها بدين علت است كه به عنوان مثال : در تعليم و تربيت ما با كودكان ، خوردسالان ، نوجوانان مواجه هستيم كه اغلب فاقد تجارب مفيد هستند و بنابر اين تعليم و تربيت به صورت يكجانبه از سوي معلم به شاگرد و بر اساس فنون انتقالي انجام ميپذير ، در صورتيكه در آموزش كاركنان ، شركت كنندگان در دوره هاي آموزشي اغلب خود داراي تجارب مفيد و آموزش ، بيشتر دو جانبه و از طريق فنون تجربي و عملي انجام مي شود.