بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب

بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب

تخفیف ویژه به مدت محدود فقط تا فردا پنج‌شنبه 30 بهمن


خرید

پشتیبانی: 09374433704


هدف از این پایان نامه بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب می باشد

دانلود پایان نامه مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی

بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب

 
 
 
چکیده:
برنامه درسی تلفیقی (Integrated Curriculum) همزمان با شكل گیری حوزه برنامه درسی در اوایل قرن بیستم مورد توجه صاحبنظران برنامه ریزی درسی و دست اندركاران تعلیم و تربیت قرار گرفت و در سالهای اخیر نیز در اكثر كشورهای پیشرفته جهان توجه ویژه ای به این امر شده است. گسترش سریع دانش و اطلاعات، گسیختگی و پراكندگی بخشهای گوناگون برنامه های درسی سنتی، عدم ارتباط آن با واقعیتهای زندگی شخصی و اجتماعی یادگیرندگان و عواقب ناگوار برنامه های درسی موجود، موجب توجه هر چه بیشتر به مقوله تلفیق برنامه های درسی شده است. از طرفی، تجربه های موفقیت آمیز اجرای برنامه درسی تلفیقی، این نظریه را مورد تأیید قرار داده است كه این رویكرد، دانش آموزان را برای یادگیری بهتر و مداوم بر می انگیزد و قابلیتهای لازم برای زندگی در قرن بیست و یكم را در آنان پرورش میدهد. 
 
هدف از این پایان نامه بررسی تاریخچه تلفیق ، تعاریف مختلفی از برنامه درسی تلفیقی، اصول تلفیق، انواع و ابعاد آن و ویژگی های این نوع برنامه درسی، دلایل استفاده از تلفیق، فواید و نکات مثبت درسی در برنامه درسی، ضرورت توجه به برنامه درسی تلفیق در ایران، موانع موجود در سازمان دهی تلفیقی برنامه های درسی و گزارش از اجرای برنامه درسی تلفیقی در ژاپن ارائه گردیده است در ادامه انواع الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه یک الگوی راهنما جهت تدوین برنامه های درسی تلفیقی ارائه شده است در انتهای فصل دوم به چند تحقیق مرتبط با موضوع این تحقیق در داخل و خارج کشور اشاره شده است.
 
تغییرات گوناگون و مستمر در دنیای فناوری و دگرگونی‌های عظیم اجتماعی، اقتصادی و سیاسی، و به تبع آن‌ها پیدایش نیازهای متنوع و گوناگون فردی و اجتماعی، و وضعیت نگران كننده‌ی فاصله‌ی بین دنیای آموزش و دنیای كار ضرورت ایجاد تغییر در شیوه‌های طراحی و اجرای برنامه‌های درسی را امری بدیهی ساخته است و موجب شده تا برنامه‌ریزان بیش از پیش در زمینه‌ی طراحی برنامه‌ها به رویكردهای مختلف بیندیشند. (یكی از رویكردهایی كه می‌تواند به حل مسئله كمك كند رویكرد تلفیقی است.)در طول زمان نظام‌های درون رشته‌ای، مهم‌ترین سهم و نقش را در آموزش داشته‌اند. علیرغم انتقادات و اشكالاتی كه به این شیوه‌ی سازماندهی وارد ساخته‌اند. اما عملاً بخش اعظم برنامه‌های درسی مدارس و دانشگاه‌ها در دنیا، بر این اساس طراحی می‌شده و اكنون نیز پا برجاست (احمدی، به نقل از ملكی 1382).
 
در حالی كه با وجود این نظام هرگز بین محتوای برنامه درسی و زندگی واقعی دانش‌آموز رابطه موثر به وجود نمی‌آید بدین معنی كه آموخته‌های شاگردان در مسائل اساسی زندگی‌شان به كار نمی‌آید و هیچ كمكی در حل مسائل زندگی به آنها نمی‌كند.لذا وقتی مفاهیم علمی نتوانند دانش‌آموز را رشد دهند از ارزش تربیتی برخوردار نخواهند بود، چرا كه در زمینه تربیت دانش‌آمو‌ز، رشته‌های علمی نقشی جز وسیله بودن ندارند.وقتی در زندگی خود با مسائلی مواجه می‌شویم هرگز نمی‌پرسیم كه به عنوان مثال درس ریاضی چه بخش از مسئله را حل می‌كند و یا درس دیگر چه نقشی می‌تواند داشته باشد، چرا كه مسائل اجتماعی از كلیت برخوردارند، لذا باید كلی نگریسته شوند (هاشمیان نژاد به نقل از ملكی، 1382).
 
 
 
 
 
 
 
کلمات کلیدی:

برنامه درسی

سازماندهی محتوا

برنامه درسی تلفیقی

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

 
 
 
 
 
 
 
فهرست مطالب
 
 
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق 11
مقدمه: 12
تاریخچه: 13

واژه‌های انگلیسی و تعاریف مختلف برنامه درسی تلفیقی: 18

اصول تلفیق: 20

انواع تلفیق: 21

1) تلفیق تصادفی (اتفاقی): 25
2) تلفیق از طریق تقویت و تمرین: 26
3) تلفیق از طریق محاط كردن: 26
4) تلفیق از طریق هماهنگی: 27
5) تلفیق از طریق فرایندها: 27
6) تلفیق با استفاده از تم یا موضوع: 28
الف ـ تلفیق محتوا محور 32
ب ـ تلفیق مهارت محور 32
1ـ برنامه‌ی درسی محتوا محور: 33
2ـ برنامه‌ی درسی مهارت محور: 33

ابعاد تلفیق 34

وسعت 34
شدت 35
درگیری محیطی: 35
الف ـ توصیف مسایل محیطی: 36
ب ـ جستجوی راه حل یك مسأله محیطی: 36
ج ـ فعالیت دانش‌آموزان برای اصلاح واقعی وضعیت محیطی در یك طرح واقعی: 36

ویژگی‌‌های برنامه درسی تلفیقی: 36

چرائی رویكردی تلفیقی: 39
فواید و نكات مثبت تلفیق در برنامه‌های درسی 43
1) مهارتی 43
2) نگرشی 43
3) دانشی 44
برنامه درسی تلفیقی پیش‌نیاز تحقق توسعه پایدار و همه جانبه در ایران: 45
1ـ نارسائی مراكز علمی و تحقیقاتی كشور در حل مشكلات و معضلات موجود در جامعه: 46
2ـ ناكارآمدی پژوهش‌ها و تحقیقات انجام شده در عرصه عمل: 47
3ـ ناتوانی مراكز علمی در تولید علم و بومی كردن آن: 47
4ـ نادیده انگاشتن برخی از حوزه‌های دانش و بعضاٌ قربانی كردن آنها: 48
5ـ شیوع و گسترش روز افزون دگرگونی و بحران‌های گوناگون در قلمرو زندگی فردی و اجتماعی نسل‌های جدید و تضعیف سرمایه‌های انسانی 49

موانع و محدودیتهای سازماندهی تلفیقی برنامه‌های درسی 51

الف) موانع  خارجی: 52
ب) موانع داخلی: 53

الگوهای تلفیق برنامه درسی: 54

الگوی برنامه درسی مكعب شكل 54
الگوی برنامه درسی تلفیقی از نظر شومیكر 56
1ـ فرایندها و مهارتهای اصلی 57
2ـ رشته‌های برنامه‌ی درسی 57
3ـ مضمون‌های اصلی 58
4ـ پرسش‌ها 58
الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر بین: 58
الگوی تلفیق برنامه‌ی درسی در تعلیم و تربیت نتیجه‌‌مدار 60
الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر جی كوبز: 61
1ـ انتخاب یك مركز سازماندهی 61
2ـ سیال‌سازی ذهنی ارتباطات 61
3ـ تعیین سوالات راهنما كه به عنوان قلمرو و توالی عمل می‌كنند 62
4ـ نوشتن فعالیت‌های اجرائی: 62
الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر دریك: 63
1ـ محتوا و دانش ارزشمند 63
2ـ چهارچوب نظری 63
3ـ هدف‌ها و نتایج یادگیری و ارزشیابی 64

الگوی تلفیق برنامه درسی از نظر ماریون بریدی 66

ارائه مدلی جهت برنامه‌ی درسی تلفیقی: 68
گزارشی درباره اجرای برنامه درسی تلفیقی در ژاپن: 71
تحقیقات انجام شده در خارج از كشور 73
تلفیق از دیدگاه دانش‌آموز: ساخت معنا در علوم (1992) 73
برنامه‌ی درسی تلفیقی برای آموزش و پرورش سال 2000 74
نگرش‌معلمان مدرسه ابتدایی نسبت به یك برنامه درسی میان‌رشته‌ای در تایوان 75
ایجاد ارتباط یك مطالعه موردی یادگیری كلاس پنجم از دو سازمان مختلف برنامه‌ی درسی تلفیقی 76
پنج سطح تلفیق برنامه‌ درسی در مدرسه‌ی میانی (1995) پژوهشگر: شومیكر 78
تهیه‌ی برنامه‌های تلفیقی چند رشته‌ای و میان رشته‌ای (1997) 79
باورهای حرفه‌ای و شرایطی كه برنامه‌ی درسی تلفیقی مدرسه‌ی میانی در انگلستان را حمایت می‌كند. 80
انتظارات و واقعیات تلفیق برنامه‌ی درسی در یك مدرسه میانی 81
جمع‌بندی مطالعات خارج از كشور 83
تحقیقات داخل كشور 84
چگونگی تلفیق برنامه‌های درسی تاریخ، جغرافیا، تعلیمات اجتماعی و ارایه اصول و روشهای مناسب در این خصوص 85
اصلاحات برنامه‌ی درسی ملی ژاپن با تاكید بر رویكرد تلفیقی 86
بررسی‌ كتاب‌های درسی علوم تجربی و ارایه الگو برای درهم تنیدن برنامه‌ی درسی علوم ابتدایی 87
آموزش و پرورش در دوره‌ی انتقال 87

تلفیق درس دینی و قرآن در برنامه‌ی درسی نظام آموزشی متوسطه 89

الگوهای تلفیق در برنامه درسی دوره‌ی‌ ابتدایی 1380 89

تأثیر آموزش تلفیقی در یادگیری دانش‌آموزان پایه اول ابتدائی شهر تهران 90
 
 
فهرست منابع:
الف ـ كتب فارسی
ب ـ پایان‌نامه‌ها
ج ـ مقالات
د ـ سایت‌ها
رـ كتب انگلیسی
 
 
 
 
 
 
 
 

سوالات احتمالی شما درباره بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب

چطور میتونم فایل بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب رو دریافت کنم؟

برای خرید و دانلود این فایل میتونید دکمه سبز رنگ خرید و دانلود فوری کلیک کنید و بلافاصله بعد از پرداخت، لینک دانلود بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب براتون نمایش داده میشه و میتونید فایل رو دانلود کنید.

این فایل چطوری به دست من میرسه؟

بعد از خرید به صورت اتوماتیک، لینک دانلود فایل بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب برای شما نمایش داده میشه و میتونید دانلود و استفاده کنید.

قیمت بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب چقدر هست؟

در حال حاضر قیمت این فایل با تخفیف ویژه 46 هزار تومان هست.

چطور میتونم با پشتیبانی سایت در ارتباط باشم؟

از طریق شماره 09374433704 میتونید با پشتیبانی سایت در ارتباط باشید.

برچسب ها:



بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب. چکیده: برنامه درسی تلفیقی (Integrated Curriculum) همزمان با شكل گیری حوزه برنامه درسی در اوایل قرن 

by احمدي پروين — مقالات نشریه ای مرتبط: تحولات برنامه درسی آموزش دینی دوره ابتدایی ایران · طراحی الگوی مطلوب برنامه درسی تربیت جنسی در دوره ابتدایی · ارائه الگوی تلفیقی برنامه 

Ordibehesht 31, 1401 AP — توضیحات پروژه » بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب. دسته: روانشناسی و علوم تربیتی; تعداد صفحه:93; فرمت: doc.

بررسی الگوهای تلفیق در برنامه درسی و ارائه الگویی مناسب | 25091. انتشار در 2022-05-17 | ویرایش در 2021-04-08 | توسط Siamak ADN دانلود.

by مرادپور · 2018 — ثانیاً، دو گروه مورد بررسی در مورد معتبربودنِ الگوی نظری برنامة درسی تلفیقی برنامه درسی تلفیقی دوره متوسطه اول به‌صورت شکل 1 طراحی و ارائه می‌گردد:.

by احمدی · 2004 — در این مقاله، الگوی برنامه درسی تلفیقی که حاصل مطالعات و تحقیقات نگارنده می‌باشد، ارائه شده است. ابتدا، در نتیجه بررسی منابع و ادبیات موجود در زمینه تلفیق 

by زین الدینی میمتد · 2010 — اراﺋﻪ اﻟﮕﻮي راﻫﻨﻤﺎي ﺗﺪوﻳﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﻲ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮرﺳﻲ ﻣﻴﺰان آﮔﺎﻫﻲ اﻋﻀﺎي ﺑﺼﻮرت ﻣﻜﺘﻮب و ﺗﺪرﻳﺲ ﺷﻔﺎﻫﻲ، اﻧﺘﺨﺎب روﺷﻬﺎي ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻓﻮاﻳﺪ و ﻧﻘﺎط.

by امام جمعه کاشان · 2007 — با توجه به این مطالعات، محقق برای طراحی الگوی تلفیق فاوا در برنامه درسی دورة استرالیا، کره جنوبی و سنگاپور به منظور ارائه الگوی مناسب برای ایران است.

by ربیعی · 2021 — هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی تلفیقی سواد بوم شناختی در دوره ابتدایی است. برای دستیابی به این هدف در طراحی الگو با روش توصیفی 

by قاسمپور خوشرودی · 2021 — ﺑﻨﺎﺑﺮﺍﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺍرﺍﺋﻪ ﺍﻟﮕﻮي ﭘﯿﺸﻨﻬﺎدي ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ درﺳﯽ ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺤﻮر. ﺑﺮﻣﺒﻨﺎي. ﺗﻠﻔﯿﻖ دروس. ﺑﺮﺍي. ﺍﺟﺮﺍ در. آﻣﻮزش. ﺍﺑﺘﺪﺍﯾﯽ.

لازم به ذکر است در صورت عدم رعایت این موضوع، مقاله از فرایند بررسی خارج و ارائه الگوی عناصر برنامه‌درسی تلفیقی تربیت هنری در دانشجویان دانشگاه فرهنگیان.

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه بررسی چالش های نظام برنامه ریزی درسی کشور و ارائۀ راهکارهای مناسب برای بهبود آن.

سیلور و همکارانش پنج الگو برنامه درسی ارائه داده اند : 1- الگوی مبتنی بر موضوعات انتخاب یا گسترش یک الگوی مناسب برای مجموعه ای از فرصت های یادگیری در 

ﮔﺮاﯾﯽ و اﻟﮕﻮﻫﺎي ﺗﺪرﯾﺲ رﯾﺰي درﺳﯽ آﻣﻮزش زﺑﺎن ﻓﺎرﺳﯽ اﺑﺘﺪاﯾﯽ اراﺋﻪ ﺷﻮد ﺑﻨﺪي و ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ ﺗﺎ از اﯾﻦ ﻃﺮﯾﻖ زﻣﯿﻨﮥ اراﺋﮥ اﻟﮕﻮﯾﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮاي. ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ.

بررسي تطبيقي تلفيق فاوا در برنامه درسي چند کشور جهان و ارايه الگويي براي ايران چکيده کره جنوبي و سنگاپور به منظور ارايـه الگـوي مناسب براي ايران است .

by میرکمالی · 2018 — پژوهش حاضر در نظر دارد با ارائه الگویی جامع از برنامه درسی تربیت معلم، تصویری دهد که الگوی مناسب تضمین کیفیت در دانشگاه فرهنگیان برای آمادهسازی و تربیت 

پس از آن، با بررسی و توصیف مؤلفه‌های اثربخش در برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد مشارکتی، نه عامل، شامل مؤلفه‌های بازده مشارکت، ترکیب گروه، فناوری، تکالیف 

ﻣﻤﻜﻦ در ﺗﻤﺎم ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰي درﺳﻲ ﺑـﺮاي ﺗﺤﻘـﻖ ﻋﻼﺋـﻖ. ﺗﻠﻔﻴﻘﻲ ﺑﺮرﺳـﻲ. ﻛﺘﺎب. ﻫﺎي درﺳﻲ ﻋﻠﻮم اﺑﺘﺪاﺋﻲ و. اراﺋﻪ اﻟﮕﻮ ﺑـﺮاي درﻫـﻢ ﻮل و روش ﻫﺎي ﻣﻨﺎﺳﺐ در.