پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان
تخفیف ویژه به مدت محدود فقط تا فردا شنبه 2 اسفند
پشتیبانی: 09374433704
هدف از پرسشنامه حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان می باشد
دانلود پرسشنامه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی
پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان
ابزار پژوهش
پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (1984)
این مقیاس را سولومون و راثبلوم (1984) ساخته و آن را مقیاس اهمال کاری تحصیلی نام نهادند. این مقیاس را دهقان (1387 ، به نقل از مطیعی و همکاران 1392) برای اولین بار در ایران به کار برده اند. مقیاس ارزیابی اهمال کاری تحصیلی دارای 27 گویه می باشد که سه مولفه را مورد بررسی قرار می دهد : مولفه اول ، آماده شدن برای امتحانات ؛ شامل سوالات 1 تا 6 می باشد . مولفه دوم ، آماده شدن برای تکالیف می باشد و شامل سوالات 9 تا 17 می باشد و مولفه سوم ، آماده شدن برای مقاله های پایان ترم سوالات 20 تا 25، به صورت تکالیف تحقیقی و پژوهش های کلاسی برای دانش آموزان ایرانی نگاه شد و این گزینه برای پاسخ دهندگان به این مقیاس توضیح داده شد .
لازم به ذکر است که در ادامه هر یک از موارد دو سوال ارائه شده است که سه سوال اول (26،18،7) احساس و عاطفه دانش آموز در مورد تعلل ورزی و سه سوال دوم (27،19،8) تمایل آنها را برای تغییر عادت تعلل ورزی شان می سنجد. نحوه پاسخدهی به گویه ها به این صورت است که پاسخ دهندگان میزان موفقیت خود را با هر گویه با انتخاب یکی از گزینه های «به ندرت» ، «بعضی اوقات » ، «اکثر اوقات» ، «همیشه» ، از نمره1 تا 4 تعلق می گیرد همچنین در این مقیاس گویه های 4-6-11-15-16-21-23-25 به صورت معکوس نمره گذاری می شوند. این پرسشنامه توسط جوکار و دلاور پور (1386) ، به فارسی ترجمه شده و اعتبار و روایی آن به ترتیب 61/0 و 88/0 به دست آمده است. در پژوهش دهقان (1387 ، به نقل از مطیعی و همکاران 1392) پایایی آزمون به روش آلفای کرونباخ 82/0 شده است. این مقیاس با پرسشنامه افسردگی بک ، مقیاس شناخت های غیر منطقی الیس ، مقیاس عزت نفس روزنبرگ و مقیاس اجتناب روزانه همبستگی معناداری دارد (سولومون ، روثبلوم ، 1984).
سوالات احتمالی شما درباره پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان
چطور میتونم فایل پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان رو دریافت کنم؟
برای خرید و دانلود این فایل میتونید دکمه سبز رنگ خرید و دانلود فوری کلیک کنید و بلافاصله بعد از پرداخت، لینک دانلود پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان براتون نمایش داده میشه و میتونید فایل رو دانلود کنید.
این فایل چطوری به دست من میرسه؟بعد از خرید به صورت اتوماتیک، لینک دانلود فایل پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان برای شما نمایش داده میشه و میتونید دانلود و استفاده کنید.
قیمت پرسشنامه رابطه خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان چقدر هست؟در حال حاضر قیمت این فایل با تخفیف ویژه 12 هزار تومان هست.
چطور میتونم با پشتیبانی سایت در ارتباط باشم؟از طریق شماره 09374433704 میتونید با پشتیبانی سایت در ارتباط باشید.
برچسب ها:
چکیده: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبیرستان است. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیشآزمون-
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبیرستان است. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون
قطعأ اهمال کاری مانع از بروز توانمندی های دانش آموزان در فرایند یادگیری و پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم( (PASSو خودکارآمدی شرر و
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبیرستان است. این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون
ابزار جمع آوری اطلاعات ،پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران (1982) و پرسشنامه هوش هیجانی شات و همکاران (1998) و پرسشنامه اهمالکاریسواری (1390) که بر روی نمونه
by جعفری هرندی · 2019 — ابزار اندازهگیری پژوهش شامل پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی (سواری، 1390)، پیوند با مدرسه (رضایی شریف و همکاران، 1393) و خودکارآمدی تحصیلی (جینکس و مورگان، 1999)
by قدم پور · 2015 — با عنایت به نتایج این پژوهش، به نظر میرسد که اساتید و مجریان آموزشی میتوانند با آگاهی از خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان، اهمالکاری تحصیلی آنان را پیشبینی کنند.
خودکارآمدی عمومی، اهمال کاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان(مقاله علمی پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس مؤلفه های خودتنظیمی در دانش آموزان پایه ی
انگیزش تحصیلی در رابطه ی بین خودکارآمدی و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ی بدین منظور پرسشنامه های خودکارآمدی سالدو و شافر (2007)، انگیزش تحصیلی
by گل محمدنژاد بهرامی · 2020 — برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای اهمالکاری تحصیلی سولمون وراثبلوم، پرسشنامه خودتنظیمی در یادگیری بوفاردو همکاران و پرسشنامه مدیریت زمان ترومن و هارتلی استفاده
by خرمایی · 2018 — بررسی رابطه بین سبکهای حل مسأله و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان 2006)، خودکارآمدی تحصیلی (مورگان و جینکز، 1999) و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی (سولومون و
Azar 10, 1394 AP — هدف پژوهش حاضر بررسی میزان شیوع اهمالکاری تحصیلی و ارتباط آن با خودکارآمدی تحصیلی و عادت های مطالعه در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز می
هدف پژوهش، آزمون نقش میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی در رابطه بین پیوند با مدرسه و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان بود. روش تحقیق همبستگی به روش معادلات
چکیده: هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی،اهمال کاری تحصیلی و اضطراب امتحان با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر بود.ازطرح پژوهش از نوع توصیفی -
پژوهش حاضر تدوین مدل علی فریبکاری تحصیلی بر اساس. اهمال. کاری. تحصیلی با توجه به اثر میانجی گرانه خودکارآمدی. تحصیلی. در. دانش. آموز. ان پایه دوازدهم د.
by یوسفی دوگوری · 2020 — بررسی رابطه هوش هیجانی، کمال. گرایی دانش. آموزان و اهمال. کاری تحصیلی .بود. روش: پژوهش حاضر. از نوع. توصیفی. -. همبستگی. بود. جامعه آماری آن را تمامی دانش